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浅谈班主任对“后进生”的转化工作

作者:未知 发布日期:2020-03-27 14:36:11 移动版
【摘要】班主任的班级工作任务重,头绪多,要花费很多的时间和精力。花费时间最多,投入精力最多,最伤脑筋的应算是做转化所谓的“后进生”的工作了。如果能很好地预防“后进生”的出现,转化好“后进生”,那么班主任工作可以说已成功了一大半。“后进生”的表现多种多样,成因也不尽相同,班主任应针对不同的学生采取不同的措施。
【关键词】防差,转差,表现,成因,具体措施
班主任的班级工作任务重,头绪多,要花费很多的时间和精力。特别是所负责的班级尚未形成良好的班风时,更是如此。而在所有的班级工作中,花费时间最多,投入精力最多,最伤脑筋的应算是做转化所谓的“后进生”的工作了。
“后进生”,顾名思义,就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强,导致学习成绩差、操行差的学生。一个学校,一个班级,总是良莠不齐,会出现“优生”和“差生”,往往“优生”受人重视,而“差生”被人冷落。作为一个教师,要特别关注“差生”的成长,认真研究“差生”的主要表现,仔细分析“差生”的形成因素,在教育过程中要一视同仁,因势利导,对症下药,促其转变,尽其所能使每一个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才,是每一位教师的应尽之责,对实现“面向世界、面向未来、面向下一代”战略思想具有重要意义。
如果能很好地预防“后进生”的出现,转化好“后进生”,那么班主任工作可以说已成功了一大半。因此,班主任应重视并认真做好“防差”、“转差”的工作。
1.“后进生”的表现
所谓的“后进生”,就是学习差、思想纪律差的学生。在学习上,往往表现为上课时不够专心,易走神,喜爱看课外书籍、甚至喜欢与别人说话或搞小动作;对学习不感兴趣,成绩差。在思想纪律上,往往在品德行为规范有欠缺,屡犯校纪校规,惹事生非,好动,易做出破坏性的行为。逆反心理强,不听老师、班主任的管理,喜欢唱对台戏甚至有故意惹老师生气、惹女老师哭为乐的;好表现自己,希望能引起别人的注意,如故意高声说话,做出一些异常的举动等等。
2.“后进生”的成因
绝大多数的所谓的“后进生”在入学时与其他同龄人是没有多大差异的,而后来成为“后进生”的原因是多种多样的。
2.1 缺乏家庭温暖关爱或正确的家庭教育。
父母是子女最初的启蒙老师,父母的言谈举止对子女的影响是最直接、最频繁的。在现阶段,随着离婚率的上升,一些学生的父母因各种原因离婚。这给孩子的心灵造成了极大的创伤。这种家庭的孩子,因感受不到家庭的温暖,极易走向反面,有的对学习失去信心,有的甚至以逃学、溜学来表示对父母的行为的一种报复。这种学生,即使原来的学习成绩很好,也很容易一落千丈,迅速地转变为“后进生”。
现在很多做父母的外出打工赚钱,只留爷爷奶奶在家带领孩子的非常多,孩子成了“留守孩童”。爷爷奶奶的爱是隔代的爱,爷爷奶奶的教育是隔代的教育,而隔代的爱往往是“溺爱”,隔代的教育往往是“放任”。“留守孩童”往往得不到正确的家庭教育。“溺爱”与“放任”使孩子的学习与行为得不到正确的引导,而逐渐沦为“后进生”。
有的家长虽然是自己带孩子,但教不得法,娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女,捧他(她)们为掌上明珠,把他(她)们当作“小皇帝”、“小公主”,娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的家长粗暴无知,对子女抱有“恨铁不成钢”的心态,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖,或家庭成员之间要求不一致,使子女无所适从;有的家长本身道德败坏,自私自利,这对孩子造成极坏的影响,使孩子成为“后进生”。
2.2 学生本身学习目标不明确,学习态度不端正。
随着我国改革开放的发展,社会上的各种不正之风的侵蚀,一些不健康文艺作品的毒害,也随之而来。如各种电子游戏厅的开放,各种文化垃圾的存在,毒害着人们特别是青少年的心灵;再加上人与人之间不正常的交往关系,都对学生的心灵产生着消极影响,埋下了不爱学习的祸根。
并且在当今社会,商潮如涌。“十亿人民九亿商”。读书无用论、金钱万能论,又成为时尚的一句口号。如此汹涌澎湃的经济大潮,对我们的下一代,也造成了极大的冲击,许多学生在他们的家长的影响下,面对外面的花花世界、也心猿意马。他们在学校里,只是应付而已,平时上课,得过且过、不求上进,满脑子的金钱欲望。这种同学由于学习目标不明确,没有兴趣学习,不重视学习,学习态度不端正,导致学习成绩差。成绩差,往往会受到的表扬少而批评多,老师、同学都看不起,便破罐子破摔,纪律上也放松起来,变得对什么都无动于衷,最终也成为“后进生”。
2.3 学生本身是非不辨,美丑观念不正确。
某些学生,由于是非不辨,对错不明,美丑不分,做出违反常规的举动。受到批评后,思想上未能认识自己的错误,更有抵触情绪,便采取更激动的行为,并进而影响到学业,成为“后进生”。
2.4 学生本身自卑感强,人性扭曲。
有些学生,由于家庭或学习上,生理上等的某种缺陷,而产生强烈的自卑感。这种压抑人性的自卑感因得不到及时的疏解,时间长了,使人性遭到扭曲,变得自暴自弃或狂妄蛮横,变为“后进生”。
2.5 学生本身自控能力差,知错却不能改。
有些学生知道学习的重要性,也知道要尊师守纪,但就是控制不住自己的行为。别人指出其毛病时,他就能认错,并表示要痛改前非。但是过了不久,旧病又复发。长此以往,逐渐沦为“后进生”。
3.“防差”“转差”的措施
由于“后进生”的转化工作比较艰难,且容易出现反复,所以应以防为主。一旦出现了“后进生”,就要了解原因,有针对性地做工作,以将其转化过来,并防止其对其他同学产生不良的影响。
3.1 明确目标,树立志向。
绝大多数的“后进生”,其变差的最初原因都是由于学习目标不明确,没有确立为之奋斗的理想,在学习上、纪律上不认真、松散而形成的。因此,班主任“防差”“转差”的第一步就是随时随地都要想办法让学生明确来学校学习的目的,让学生思考自己的人生之路怎样走,使学生确立远大的志向,成为勤奋学习的动力和自觉遵守纪律的约束力。预防出现“后进生”、转化“后进生”。
3.2 分清美丑,明辨是非。
有些“后进生”喜穿奇装异服,拉帮结派,讲究“哥们”交情,等等,是因为他们对什么是美什么是丑,什么是对什么是错等的认识不够正确。因此班主任可以从思想认识上入手,帮助其分清美丑,明辨是非,纠正错误的行为。
3.3 认识自己,建立信心。
有些“后进生”变“差”的原因是缺乏自信,不相信自己能把学习搞好,而放弃学习,进而在纪律上放松自己。因此,班主任应注意发掘学生的优点,帮学生认真分析自己的长处与不足。告诉他们,他们自己的能力并不差,当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交际能力强。班主任应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上,正确认识自己,建立“我能学好”的信心。
3.4 掌握方法,学会学习。
在由于成绩差而自暴自弃成了“后进生”的学生当中,有些是曾经努力学习过,但成绩仍不理想的。因此,班主任可针对学生的实际情况,指导学生掌握不同学科的不同的学习方法,以把成绩提上来,让学生找回信心,重写人生的篇章。
3.5 锻炼意志,控制自我。
对于能认识错误,但自制力差,经常出现反复的“后进生”,班主任可通过训练,培养学生坚韧的意志,进而使学生约束自己的言行,控制自我,不再重犯错误。
3.6 创造成功,推动进步。
班主任在转化“后进生”的过程中,要善于给学生创造成功的机会,使学生体验到成功的喜悦,推动学生不断进步。为此,班主任对“后进生”转化工作的期望值不要过高,要不怕出现反复,循序渐进。在开始阶段,对学生在学习上、纪律上的要求可适当放低,只要比原来有一点点的进步,都应及时加以肯定,让学生觉得自己的确取得了成功,有了进步,增强上进心。以后再逐渐提高要求,使学生不断进步。
总之,要切实转变一个“后进生”,作为班主任、教师要摆正自己与学生的位置,要认识到教师是“传道授业解惑者”,教师的任务不仅是教知识,讲道理,更是为促使学生成才,成人而创造条件。对学生的爱要在心中,在行动中则表现为“严”,要严格管理,要按照学生行为规范来约束管理他们,培养他们遵守行为规范的好习惯。对学生在思想教育、行为规范方面要求要严,但在处理某些具体问题又要宽以待人,教育从严,管理从严,处理则从宽,指出方向、找出差距、树立信心,一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题,使他们真正成为现代化建设的接班人。

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