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谈谈新形势下的中职语文教学

作者:未知 发布日期:2020-03-27 14:30:14 移动版
【摘要】职高语文教学改革已展开多年,但课堂教学效果并没有像想象中的有了显著的提高,职高语文教学始终没能走出这一“怪圈”,老师不知如何教,学生不知如何学。笔者多年来一直从事中职语文教学工作,对中职语文课堂教学改革作过不少的思考,初成此文以抛砖引玉。
【关键词】中职语文教学,教学改革,创新
在基础教育改革的带动下,职业教育教学改革发展势头迅猛,中职语文也共享了这场改革所带来的新成果。中职语文教学改革取得了一系列喜人的成绩:①逐步形成了体现中职教育特色的教学大纲和语文教材;②在近期的语文教改活动中,充分体现了“以学生发展为本”的改革理念;③体现了“回归生活”的教育理念。
尽管如此,职高语文课堂教学效果却并不明显,没有切实提高学生的语文水平,没有给他们应有文化素养,大多数职高学生毕业时,依然错字连篇,书面表达能力低得可怜。究其原因,笔者认为主要有以下几方面。
1.职高的教育考核机制不符合职校培养特点
据了解,目前不少职校的教育考核制度仍残留着不少应试教育痕迹,学生只需考前对老师的授课内容加以死记硬背便能过关。这种考核机制更多地只能反映学生的学习结果,而无法反映他们的学习状态和过程,无法体现学生本身的综合水平,这种考核机制无法激发学生学习的兴趣,不能使学生充分认识平时学习的重要性,这样的考核制度针对性不强,它无法体现每个学生的各自的水平,帮助这些曾经的弱势群体找回自信,给予他们前进的动力。
2.教师教育教学观念的落后
教学观念的落后决定了教师的教学行为,教学模式和教学手段等。目前大多数职校语文课堂教学过程中,重知识轻能力、重传授轻探究、重共性轻差异、重独立轻合作、重认知轻情感、重智育轻德育等传统课堂固有的弊端依然普遍存在,严重制约了学生的发展,与当今的课程改革相去甚远。
3.职高语文教材有关的教学内容陈旧落后
虽然经过多次的职高语文教材的改革,形成了职高独立的《语文》教学大纲和教材,但是在实践当中,我们发现与普通高中新课程相比,这一大纲简单化、可操作性不强。现行的《语文》教材,在吸引力、与学生专业联系程度、与时俱进、实用性等方面均略显不足,对于本来语文基础薄弱,语文素质不高,尚未养成良好学习习惯的职校生来说,就无法展示其魅力了。
要适应时代进步,适应新课程改革,适应职教事业的发展,全面提高学生的语文素养,我们所要做的事情很多。
1.以科学的办学理念以指导,完善职校教育评价体制
从职校培养特点来看,以就业为导向,以能力为本位,是职校的办学理念。职校的培养目标主要是围绕社会需要培养合格的劳动者,培养的是一批劳动型、创业型的人才。因此在学校教育中首先要注重学生的文化基础知识的学习,要注重培养学生的良好思维品质,要注重促进学生主动学习的良好习惯的养成。围绕这一要求,职校教育中原有传统教育考核机制就必须进行改革,建立一种合理教育考核机制,要尽量体现学生的学习状态,把学生平时的学习态度和个人综合素质结合起来,这种新的教育考核机制应对学生的学习起到激发的作用,能使学生充分认识平时的学习不仅是为了考试,更多的是为了今后的创业劳动奠定基础,同时,新的教育考核机制必须有针对性,应体现学生学习水平的不平衡性,让每一个学生都有前进的动力,也要让每个学生找到自信。
2.职校语文教师必须切实转变教育观念,树立与社会相适应的新课程理念
2.1 树立教育民主理念。著名教育家朱永新说,“教育,应充满民主精神,教师要重审师生关系,并确立民主师生关系”。新课程标准也提出,“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”,在教学中,师生是一种交往过程,教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者,教师和学生在人格上是平等的,师生关系是和谐的。要求教师必须转变教师角色意识,找准角色定位。从知识的灌输者转换为学习的引导者,从课堂的主宰者转换为平等的交流者,从单向的传授者转换为互动的合作者。
2.2 树立学生发展理念。“以学生发展为本”,这是新课程标准提出的重要思想和行动口号。在语文教学中应该“以学生发展为本”,把学生的发展作为教学工作的崇高目的和中心,并以一切有利于学生发展为标准。这种发展观的主要涵义是:
(1)学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展,而不是部分学生的发展。
(2)指学生人格的全面发展,而不是只重其智力的片面发展。
(3)指学生有个性的发展,而不是全体学生同一个“模式”的发展。
(4)指学生在原有基础上可持续的终生发展,而不是只局限于在学校的当前发展。这是“以学生发展为本”的内涵的核心,是语文教师急需树立的十分重要的教育理念。
2.3 树立创新教育理念。
江泽民同志指出:“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神,才能培养出创新人才”。从这个意义上说,没有创新意识的教师,就没有创新意识的学生。《语文课程标准》在其基本理念部分则非常鲜明地声称:“语文课程应该是开发而富有创新活力的”。作为一名语文教师,必须要树立教育创新理念,要进行教育创新,首要的是自己必须富有创新精神。传统教育与创新教育根本的区别在于,一个以知识为本,一个以人的发展为本。我们一定要破除旧的教育观念、走创新教育之路,在课堂教学中确立自己的主体创新意识,从而确立学生的主体创新意识,改变学生语文学习过程与方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
3.要不断创新教学内容,增强中职语文的吸引力
职高学生相当部分厌学,而且他们大多数重视专业往往忽略文化课,觉得语文课不具有实用性。语文教师首先要善于把握教材,挖掘教材,善于启发、引导由浅入深一步步把学生引入文学殿堂。并且以专业为突破口,巧妙把语文与学生的专业联系起来,使学生体会到语文是一种工具,是学习其他学科的基础,从而喜欢并重视语文学科。另外,教材内容旧没关系,作为教师应学会把教学内容与时事结合起来,新旧结合学生会更爱学。让学生在学的同时,也尝试用语文,只有这样才会让他们认识语文是有用的,是有趣的,是有生命力的,是有着无穷魅力的,从而进一步促进学生学习语文的自觉性。
4.更新教学手段,提高中职学生自学能力,促进学生综合素养的形成
改善提高职校语文课堂教学效果,教学手段的更新也是非常必要的。
4.1 教学方法要体现职校的特点,职校学生大多数文化素质偏低,不爱学习,但对自己的专业还是比较重视的。所以,我们在教学中一定要结合职校的这一特点,控制自己的教学难易程度,启发学生发现学科间的关系。
4.2 教学方法要兼顾个体与全体。我们在组织教学时,一定要充分发展某个个体的同时,顾及全体的发展。在教学中,教师可以把课堂主动权让给学生,让语文课成为一个开放的、学生能畅所欲言的课堂,使我们的语文课从一言堂变成群言堂,不仅激发学生创新的思维,而且也抓住机会充分发展某个正在活跃的个体。
4.3 教师要教给学生方法。授人以鱼,不如授人以渔。培养学生具有语文自我学习发展的能力,正是使学生获得终身学习能力的必由之路,也是与素质教育相吻合的。因此,教学过程中要充分发挥学生“学习主体”的作用,在教给他们一定的方法后,鼓励他们利用这些方法自己在研究,自己去学习,从而培养自己学习的自觉性和主动性。
总之,职校语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。相信通过广大中职语文教师的共同努力,必将能把中职语文教学与时代要求巧妙结合起来,不断提高中职语文课堂教学效果,为推进职教事业发展提供强力支持。

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