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巧借插图 趣学古诗

作者:未知 发布日期:2018-01-18 19:20:22 移动版
古诗文字精练,韵律优雅,节奏鲜明,意境深远。学古诗,可以陶冶情操,丰富想象,培养学生对语言文字的兴趣和审美能力。从小学低年级开始,苏教版教材就编排了古诗,每首古诗都配有插图,为学生的想象提供了丰富的素材。教学中我们应充分运用插图,激发学生学习古诗的兴趣,发挥学生的想象力,引导他们体会古诗深邃的意境,获得情感体验,逐步形成欣赏能力。
一、 看图吟诗,体会诗境
古诗对仗工整,即便不唱,诵读起来也朗朗上口,产生乐感。低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,让学生在反复诵读中学词、析句,理解、感受诗的语言美、韵律美。在教学过程中,注意引导学生观察课文插图,了解古诗描绘的情境,从形象的画面中获得整体感知,进入诗的意境。
《鹅》这首诗包含了丰富的信息,有色彩、形象、动作描写,等等。初读古诗可以要求学生看插图,说说图上有什么。然后,对照拼音,画出生字,做到读准字音,读顺诗句。逐步要求读正确,读连贯,根据诗意指导学生看图:杨柳依依,碧波荡漾,一只白鹅在清澈的湖水中悠闲自在地拨掌前行,欢快地引颈高歌。诗画对照,相映成趣,学生很轻松地进入了诗的意境之中。在生动情境的感染下,结合画面朗读诗文,学生很快就读出了诗的韵味,读出了抑扬顿挫。绚丽的画面创设了优美的诗境,活泼可爱的白鹅在孩子们的心中留下了深刻的印象,吸引了学生的注意力,使他们不知不觉投入到课文的学习中,这不仅为理解“白毛浮绿水,红掌拨清波”搭建了桥梁,也让孩子们陶醉在清波荡漾、荷叶轻摇、荷花飘香的美好意境中,受到了美的熏陶。
二、 结合画面,理解词句
古诗语言精练,有些词语理解起来有一定难度,教学时要结合课文插图启发学生展开想象,从形象的画面中获得整体感知,解词析句。
例如苏教版一年级上册《江南》中的“戏”“田田”“间”等词语,理解这些词语对一年级学生来说很难。教学时出示课文插图,借助图画把学生难以理解的字词展现在图画上,引导小朋友观察图上画了什么,看看小鱼在干什么,图中的荷叶是什么样子的。在看图的基础上,指导学生朗读,适时地把绘有“江南水乡莲花鲜艳”“碧绿的荷叶挨挨挤挤”“采莲姑娘泛舟湖上”的图画贴在诗句“江南可采莲,莲叶何田田”的旁边,通过观察图中的江南水乡,那处处莲藕,荷叶一片挨着一片,碧绿而又茂盛的景象,学生理解了“可采莲”“田田”的意思。将“鱼儿在水中游戏”的图画贴在诗句“鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西”等句子的旁边,结合图画“大大的荷叶下,鱼儿嬉戏”,学生便知道“鱼戏莲叶间”就是“小鱼在荷叶之间来回自由自在地嬉戏追逐。”“间”,就是这片荷叶与那片荷叶之间的空隙。结合插图理解字词,学生易于接受,兴趣盎然,学生沉醉在这迷人的江南美景之中,理解了词句,体会到诗人用词的绝妙。
三、 学画插图,感悟诗情
古诗十分注重形象描绘,“诗中有画,画中有诗”就是这个道理。教学中,引导学生张开想象的翅膀,适时地将古诗凝练优美的语言与具体的形象联系起来,将之化为一幅幅栩栩如生的画面,让学生画一画,说一说,培养学生的创造思维,展现孩子们对诗意理解的程度,在读诗配画中,逐步丰富他们的想象力,使他们在优美的意境中受到熏陶。
学习苏教版二年级下册《春晓》这首诗前,指导动手画画春天的图画,学生在创作中插上了想象的翅膀,作品内容丰富多彩:春风拂柳、风筝满天、百花争艳、莺歌燕舞、桃红柳绿、鲜花满园……然后指导学生自读古诗,选择并展示与本诗意境相近的图画,观察图画,学生在“绿草如茵,黄莺飞舞,杨柳轻拂,鲜花满园”的情境中打开课本,在朗读《春晓》时便会联想到这些美景,为诗意的理解作了铺垫。整首诗只有短短4行,却向我们展示了一幅美丽的风景画,此时,鼓励学生根据诗句的意思为《春晓》画插图,学生兴趣盎然,那一幅幅画无不展现出春的美:春风春雨,纷纷洒洒,枝摇花残,落花满地,活泼可爱的小鸟在枝头唱歌……一幅幅充满童稚的画面,反映了他们对诗的理解,图文对照,整体感受诗的意境,想象出春天的早晨,鸟语花香,一夜风雨落花满地的景象,透过图景对诗歌的感悟又深了一层。在吟诗作画的过程中,学生悄悄走进诗人的内心世界,领会了诗的深远意境,领略到一种情味隽永的美。
四、 看图想象,学会表达
古诗的语言具有鲜明的形象性,它特有的语言形式为学生创造性地表达美感提供了条件,教学中,借助插图,启发学生展开想象,指导学生用自己的语言表达诗中蕴含的美。
教学《望庐山瀑布》的“日照香炉生紫烟”这一句时,指导学生观察插图:“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受?”学生们看图吟诗,体会深刻:香炉峰上团团雾气,在阳光中,变成了紫色的云霞。“啊,真美,我仿佛漫步在烟雾缭绕的仙境之中。”领会“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”两句的诗境时,让学生边看壮阔的瀑布图,边展开丰富的想象:“你觉得眼前的瀑布像什么?”有的说:“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱,美极了。”有的说:“ 瀑布从高高的山上奔腾而下,仿佛一条白色巨龙从天而降。”结合画面,有序观察,学生体验美、发现美、表达美,用生动的语言展现出一幅幅美丽的景象。
五、 看图读诗,练习记诵
低年级学生由于生活经验、理解能力以及言语表达方面的不足,其朗读技巧的处理和语言感悟积累存在着较大困难,教学中可采用形象直观的插图,为学生提供生动形象的语言,使之身临其境地体会作者的感情,正确理解古诗的内涵,提高学生的朗读能力,并达到熟读成诵的程度。
教学《山行》时,结合插图创设情境:深秋,天气已经很冷。远处山林中传来阵阵马蹄声,诗人杜牧坐在马车上慢慢走来,此时,他看到些什么呢?引导学生认识景物,感受景物特点。观察插图,体会“山”的连绵起伏,“山”的凄清寒冷。观察山中的石头小路,体会“斜”字所展现的飘逸的远山。观察有白云的地方的样子,诵读体会“白云生处”的虚无飘渺,感受“白云生处有人家”虚实结合的诗意画面。看图想象二月开的红花的样子,体会霜叶之红。接着,教师声情并茂地范读,并指导学生抓住重点词语表情朗读,最后采用低年级学生喜闻乐见的表演读、比赛读、男女读等形式,读出古诗的节奏和韵味。借助插图让学生体味诗中优美的景色,在夕阳的照耀下,漫山遍野的枫叶红得快要燃烧起来了,这壮观的场面绝非春花能比,同学们在亦诗亦画的情境中,高声吟诵流传千古的诗句“霜叶红于二月花”,这些诗句深深刻在孩子们的心中,看图背诵,水到渠成。
诗歌语言高度凝练,为学生留下许多情节空白,它是学生浮想联翩、思维驰骋的天地。我们要掌握古诗这一特点,在课堂教学中充分发挥插图的作用,变枯燥为有趣,让学生在优美的境界中感受美、领悟美、表达美,使低年级古诗教学表现出巨大的魅力。
【作者单位:江苏省东海县实验小学】

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